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新核糖体的BLOG

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2014北京海淀二模  

2014-05-14 14:49:43|  分类: 试题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.下列生命活动中,一般不发生细胞分化的是

A.被激活的B淋巴细胞形成浆细胞和记忆细胞

B.骨髓中的造血干细胞产生红细胞、白细胞和血小板

C.筛选得到的杂交瘤细胞克隆培养获得大量抗体

D.用植物组织培养技术培育马铃薯茎尖获得脱毒苗

2.下列关于人体生命活动调节过程的叙述,正确的是

A.大量饮水垂体释放的抗利尿激素增加尿量增加渗透压稳定

B.炎热环境大脑皮层体温调节中枢兴奋散热增加体温稳定

C.饥饿胰高血糖素分泌增加肌糖原分解血糖稳定

D.剧烈运动乳酸增加体液中的某些离子缓冲→pH相对稳定

3.突变基因杂合细胞进行有丝分裂时,出现了如图所示的染色体片段交换,这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后,可能产生的子细胞是 

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①正常基因纯合细胞    ②突变基因杂合细胞    ③突变基因纯合细胞

A.①②                B.①③              C.②③          D.①②③

4. SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。不同植物的SPL蛋白结构不同,但均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区,可识别并结合到某些基因的特定区域。SPL基因最初是从植物花序cDNA(由mRNA逆转录形成)文库中得到的。下列相关叙述正确的是

A.SPL80个氨基酸构成的蛋白质         

B. SPL基因能在花序细胞中表达           

C.SPL可催化特定基因的翻译过程

D. SPL在不同绿色植物中功能差异较大 

5.下列有关生物技术与实践的叙述,不正确的是

A.用双缩脲试剂检测某组织样液中是否含有蛋白质

B.用龙胆紫染液染色以观察根尖细胞的有丝分裂

C.制作泡菜时密封坛口的目的是促进酵母菌的增殖

D.在适宜的高渗溶液中酶解法去除植物细胞壁

29.16分)为研究乙烯影响植物根生长的机理,研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。

1)乙烯和生长素都要通过与__________结合,将________传递给靶细胞,从而调节植物的生命活动。

2)实验一:研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC乙烯前体,分解后产生乙烯)IAA(生长素)的培养液中培养,______________幼苗根伸长区细胞长度,结果如下表。

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实验结果说明乙烯和生长素都能够__________根生长,与单独处理相比较,两者共同作用时________________

3)实验二:南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC培养液中培养12小时后测定幼苗根中生长素的含量,实验结果如图所示。据图分析,乙烯通过促进______________来影响根生长。

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4)研究者将幼苗放在含NPA(生长素极性运输阻断剂)的培养液中培养,一段时间后,比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度结果无显著差异。由此分析,研究者的目的是探究乙烯是否通过影响__________________来影响根生长

5)综合上述各实验的结果可推测,乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的____________实现的。

30.为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体,科学家们做了如下研究。

1)依据真核细胞中____________位于细胞核内,而蛋白质合成在核糖体上这一事实,科学家推测存在某种“信使”分子,能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。

2)对于“信使”有两种不同假说。假说一:核糖体RNA可能就是信息的载体;假说二:另有一种RNA(称为mRNA)作为遗传信息传递的信使。若假说一成立,则细胞内应该有许多________(填“相同”或“不同”)的核糖体。若假说二成立,则mRNA应该与细胞内原有的__________结合,并指导蛋白质合成。

3研究发现噬菌体侵染细菌后,细菌的蛋白质合成立即停止,转而合成噬菌体的蛋白质,在此过程中,细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”,科学家们进一步实验。

15NH4Cl13C-葡萄糖作为培养基中的____________和碳源来培养细菌,细菌利用它们合成_______________等生物大分子。经过若干代培养后,获得具有“重”核糖体的“重”细菌。

②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl12C-葡萄糖的培养基上培养,用噬菌体侵染这些细菌,该培养基中加入32P标记的__________核糖核苷酸为作为原料,以标记所有新合成的噬菌体RNA

③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心,结果如下图所示。由图可知,大肠杆菌被侵染后___________(填“合成了”或“没有合成”)新的核糖体,这一结果否定假说一。32P标记仅出现在离心管的____________,说明__________________与“重”核糖体相结合,为假说二提供了证据。

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4)若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”,还需要进行两组实验,请选择下列序号填入表格。

  ①将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合   

  ②将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合   

  ③出现DNA-RNA杂交现象   

  ④不出现DNA-RNA杂交现象

组别

实验处理

预期结果

1

 

 

2

 

 

 

 

 

 

31.蚯蚓是森林中的土壤动物之一,主要以植物的枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋落物的作用,研究者做了如下实验。

1)森林生态系统中的各种生物称为____________。从生态系统的成分角度看,蚯蚓属于__________,从生态系统的功能角度看,蚯蚓的行为促进了___________________

2)研究者选择4个树种的叶片做了不同处理,于69月进行了室外实验。每种叶片置于两个盆中,与土壤混合均匀,将数目相等的蚯蚓置于其中饲养,统计蚯蚓的食物消耗量,结果如下表。

单位体重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(gd)

不同处理

蒙古栎

红松

白桦

未分解叶

2.44

5.94

4.79

7.30

半分解叶

7.20

9.42

8.71

5.23

①实验所选择蚯蚓生长状况基本一致,其目的是_____________________________。为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响,应该在实验前对土壤进行____________ 处理。

②据表分析,蚯蚓对半分解叶的消耗量明显_________未分解叶的消耗量,在不同叶片中,对________________最为喜好。由此说明____________________是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素。

3)依据上述实验分析,若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树,有利于增加_________的数量和种类,增加整个生态系统的______________

 

 

[参考答案]1.C    2.D    3.D    4.B    5.C

29.(每空2分,共16分)(1)受体    信息(或“信号”)2)测量并记录    抑制    抑制作用增强(或“抑制作用更显著”)(3)生长素含量增加(4)生长素的极性运输(5)合成

30.18分)(1DNA(或“基因”)(1分)2)不同(2分)    核糖体(2分)(3氮源(1分)    蛋白质和核酸(2分)    尿嘧啶(2分)     没有合成(2分)    底部(1分)    新合成的噬菌体RNA2分)

组别

实验处理

预期结果

1

2

   

4)如右表(3分)

                                                                        

  注:1组与2组可整组互换位置,但全部填写正确才可得分。

31.16分)(1)(生物)群落(1分)    分解者(1分)    物质循环和能量流动(2分)(2)①排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响(2分)    灭菌(2分)②高于(或“大于”)(1分)    杨半分解叶(2分)    叶片种类和分解(腐解)程度(2分)(3)蚯蚓(1分)    (抵抗力)稳定性(或“自我调节能力”)(2分)

 

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